გაკვეთილის გეგმები და შეფასებები

გაკვეთილის გეგმის ფორმა

მასწავლებლის სახელი გვარი: ზაზაძე ნათია

საგანი:  სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება

სწავლების საფეხური და კლასი IX კლასი

მოსწავლეთა რაოდენობა: 9

გაკვეთილის თემა: ნიკო ფიროსმანის ცხოვრება და შემოქმედება

გაკვეთილის მიზანი:

·         მოსწავლეები გაიცნობენ ნიკო ფიროსმანის ცხოვრებას და მოღვაწეობას

·         მოსწავლეებს განუვითაროთ მხატვრული ნაშრომის ანალიზის, მასში სოციალური და ისტორიული კონტექტის ამოცნობის უნარი

·         დეტალების მიხედვით განუმტკიცოთ ამა თუ იმ ჟანრის და კულტურის ანალიზის და შეფასების უნარი

·         ფიროსმანის ნახატების შინაარსსა და გამომსახველობით ხერხებზე დაკვირვების, მასალისადმი შემოქმედებითი მიდგომის და საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვის უნარი

·         ფიროსმანის ნახატებში ეროვნული თვითმყოფადობის გამოვლენა

№	აქტივობის აღწერა	გამოყენებული მეთოდი	კლასის ორგანიზების ფორმა	სასწავლო რესურსი	დრო
1	საორგანიზაციო საკითხების მოგვარება მოსწავლეების დახმარებით საკლასო ოთახი მოზადებულია ფიროსმანის შესახებ გამონათქვამებით და მხატვრის ფოტო სურათით და წარწერით „ ხელიხელჩაჭიდებულები ფიროსმანამდე“	პრაქტიკული მეთოდი	მთელი კლასი		3წთ
2	მოსწავლეთა გამოწვევა კითხვების საშუალებით--რა ვიცით ფიროსმანის სესახებ?    მოსწავლეები იხსენებენ სესწავლილს,მოსმენილს,და შემდეგ მხატვრულად კითხულობენ ლექსს ლ. ასათიანის არ ვიცი ასე რამ შემაყვარა	კითხვა -პასუხის მეთოდი	მთელი კლასი		6წთ
4	მინილექცია		მთელი კლასი		7წთ
5	სახელმძღვანელოში მოცემული ტექსტის გაცნობა და სლაიდების ჩვენება			სახელმძღვანელო კომპიუტერი პროექტორი	7წთ
6	ჯგუფური მუშაობა კლასი იყოფა სამ ჯგუფად ჯგუფის ერთი წევრი წინასწარ გამზადებული კითხვების ყუთიდან იღებენ კითხვებს და იწყებენ მუშაობას. 1-კითხვა დავალაგოთ ეპოქის ყოფა ცხოვრების გამომხატველი ნახატები, ვიმსჯელოთ მათ შესახებ 2-კითხვა დავაჯგუფოთ მხატვრის პირადი ცხოვრების ამსახველი სურათები, ვისაუბროთ მათ შესახებ. 3-კითხვა რა ჟანრის ნახატები გვაქვს სახელმძღვანელოში მოცემული, ვისაუბროთ ფიროსმანის სულიერების გამომხვატელ სურთებზე	ჯგუფური	ჯგუფური	ფურველი კალამი სახელმძღვანელო საილუსტრაციო მასალა კითხვების ყუთი	10წთ
7	პრეზენტაცია	პრაქტიკული		მარკერი ფლიფჩარტი	5წთ
8	გონებრივი იერიშის მეთოდის გამოყენებით სქემის შევსება „ მხატვარი და ადამიანი“     „რას გვასწავლის ფიროსმანის ნახატები“	გონებრივი იერიშიმეთოდი	ინდივიდუალური	ფურცელი კალამი	5წთ
9	საშინაო დავალება   მოსწავლეებმა შექმნან ფიროსმანის შემოქმედების ამსახველი ნახატები კლასსი გამოფენისთვის, მოიძიონ დამატებითი ინფორმაცია	მინილექცია	მთელი კლასი		2წთ

გაკვეთილის ბოლოს მისათწევი შედეგები:

IX. 5 მოსწავლეს შეუძლია ამოიცნოს და შეადაროს ერთმანეთს სხვადასხვა ეპოქისა და სტილის ნამუშევრები

·         ამოიცნობს კონკრეტული მხატვრის ნამუშევარს და და მსჯელობს მის შემოქმედებაზე

IX. 6 მოსწავლე განმარტავს  კონტექსტის  გავლენას კონკრეტულ ნაწარმოებისა დახელოვნების სემოქმედებაზე

·         სხვადასხვა ვიზუალური ელემენტების მიხედვით ამოიცნოვს ეპოქას, რომელიც ასახულია ნამუსევარში  ტანსაცმელი, ნივთები სა ა. შ

IX. 4 მოსწავლეს შეუძლია გამოიყენოს სახვითი ხელოვნების ელემენტებისა და პრინციპების ცოდნა ხელოვნების კონკრეტული ნიმუშის ანალიზის დროს

·         გამოთქვამს მოსაზრებას  ხელოვნების ნიმუშების მხატვრული ღირებულების სესახებ და ცდილობს დაასაბუთოს საკუთარი აზრი

თარიღი: 29/06/2018წელი

ჯგუფური მუშაობის რუბრიკა
დაბალი        1-2	ჯგუფურ მუშაობაში არ იღებს მონაწილეობას
საშუალოზე დაბალი        3-4	პასიურია, იშვიათად ერთვება ჯგუფურ მუშაობაში
საშუალო 5-6	ცდილობს ჯგუფის წევრებთან ითანამშრომლოს გამოთქვამს საკუთარ მოსაზრებას
საშუალოზე მაღალი 7-8	აქტიურია გამოთქვამს სათქმელს, თანამშრომლობს ჯგუფის წევრებთან კომუნიკაბელურია.
მაღალი 9-10	აქტიურია თანამშრომლობს ჯგუფის წევრებთან, კომპეტენტურია, სხვისი აზრის მიმართ გამოხატავს პატივისცემას, აქვს შეფასების უნარი.

კრიტერიუმები	ძალიან კარგი 10	საშუალო9-8	საშუალოზე დაბალი7-6	დაბალი5-1
ჯგუფის მიერ სამუშაო მიზნის კარგად გააზრება	ჯგუფმა სამუშაო მიზანი კარგად გააცნობიერა	ჯგუფმა მიზანი გააცნობიერა	ჯგუფმა მიზანი ნაწილობრივ გააცნობიერა	ჯგუფმა მიზანი კარგად ვერ გააცნობიერა
ჯგუფის მიერ სამუშაოს ორგანიზება	სამუშო კარგად ორგანიზებული იყო, ჯგუფის წევრებს შორის დავალება კარგად იყო განაწილებული	სამუშაო ორგანიზებული იყო მაგრამ ჯგუფის წევრებს არატანაბარი განაწილება ქონდათ სამუშაოსი	სამუშაო ნაწილობრივ იყო ორგანიზებული ჯგუფის წევრებს შორის სამუშაო არათანაბრად გადანაწილდა	სამუშაო არ იყო ორგანიზებული ფუნქციები არ იყო გადანაწილებული
ურთიეტქმედება და აზრთა გაზიარება	გააჩნიათ საუკეთესო ურთიერთქმედებისა და აზრთა გაზიარების უნარი	საკმარისად გააჩნიათ ურთიერთქმედებისა და აზრთა გაზიარების უნარი	ნაწილობრივ გააჩნიათ ურთიერთქმედებისა და აზრთა გაზიარების უნარი	არ გააჩნიათ აზრთა გაზიარების უნარი
დროის ლიმიტი	საუკეთესოდ იცავენ დროის ლიმიტს	საკმარისად იცავენ დროის ლიმიტს	უჭირთ დროის ლიმიტის დაცვა	ვერ იცავენ დროის ლიმიტს
თანამშრომლობა	ჯგუფის ყველა წევრი იყო აქტიური და სამუშაო ნაყოფიერი,ჯგუფის წევრებს შორის იყო თავდაბალი და პოზიტიური საქმის ურთიერთობა	ჯგუფის თითქმის ყველა წევრი იყო აქტიური, ჯგუფის წევრებს შორის პოზიტიური ურთიერთობა იყო	მხოლოდ ერთი მოსწავლე აქტიურობდა . და ურთიერთობები ზოგრჯერ იძაბებოდა	ჯგუფის წევრები არ იყვნენ აქტიური